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lunes, 25 de abril de 2016

TAREAS 25  DE ABRIL

NATURALES
Ficha de repaso.

CONTROL DE NATURALES
Martes 3 de mayo


viernes, 22 de abril de 2016


SISTEMA SEXAGESIMAL
Mientras que en el sistema métrico decimal las unidades van de 10 en 10, en el sistema sexagesimal las unidades van de 60 en 60.
Este sistema se utiliza para medir el tiempo (horas, minutos y segundos):
1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
Para pasar de horas a minutos y de minutos a segundos hay que multiplicar por 60
4 min = 4 x 60 =240 s
3 h = 3 x 60 =180 min
1 h = 1 x 60 x 60 =3.600 s
Para pasar de minutos a horas y de segundos a minutos hay que dividir por 60
120 s = 120 : 60 =2 min
180 min = 180 : 60 = 3 h
7.200 s = 7.200 : 60 : 60 = 2 h
También se utiliza este sistema para medir la apertura de un ángulo(grados).
La circunferencia completa mide 360 grados. Cada grado se divide en 60 minutos y cada minuto en 60 segundos.
En el sistema sexagesimal los números se pueden escribir de 2 formas:
1.- Forma compleja: cuando se utilizan diversas unidades (horas, minutos, segundos)
3 h 45‘
2 h 35‘ 42’’
Los minutos se representan con una comilla y lo segundos con 2 comillas.
2.- Forma incompleja: cuando se utilizan tan sólo un tipo de unidad.
12.500’’
1.345’
Un número en forma compleja se puede escribir en forma compleja, y viceversa.
a.- Pasar de forma compleja a incompleja:
Ejemplo: Expresar en minutos el número 2 h 35’ 42’’
Hay que expresar en minutos cada parte de la expresión y luego sumar los resultados:
2 h x 60 = 120’
35’ = 35’
42’’ : 60 = 0,7’
120 + 35 + 0,7 = 155,7’
Ejemplo: Expresar en segundos el número 2 h 35’ 42’’
2 h x 3600 = 7.200’’
35’ x 60 = 2.100’’
42’’ = 42’’
7.200 + 2.100 + 42 = 9.342’’
Ejemplo: Expresar en horas el número 2 h 35 m 42 s
2 h = 2 h
35’ : 60 = 0,583 h
42’’ : 3.600= 0,0116 h
2 + 0,583 + 0,0116 = 2,5946 h
b.- Pasar un número de la forma incompleja a la compleja:
Para ello vemos cuantas unidades de orden superior contiene, y ello lo calculamos dividiendo entre 60.
Ejemplo: Expresar en 18.550’’ en forma compleja:
Comenzamos viendo cuantas unidades de orden superior comprende. En este caso, minutos.
18.550 : 60 = 309’ (resto 10)
El resto serán los segundos de la nueva expresión.
Como los minutos (309) superan 60, tendremos que ver cuántas unidades de orden superior (hora) incluyen, para ello dividimos los minutos entre 60:

309 : 60 = 5h (resto 9)
El resto serán los minutos de la nueva expresión.
Por lo tanto 18.550’’ en forma compleja es:
5 h 9’ 10’’
Ejemplo: Expresar en 256’ en forma compleja:
Comenzamos viendo cuantas unidades de orden superior comprende. En este caso, horas.
Atención: como el número viene en minutos y no tiene decimales no calculamos unidades de orden inferior (segundos). Si tuviera decimales estos habría que expresarlos en segundos.
256 : 60 = 4 h (resto 16)
El resto serán los minutos de la nueva expresión.
Por lo tanto 256’ en forma compleja es:
4 h 16’
Ejemplo: Expresar en 654,8’ en forma compleja:
Los decimales representan unidades inferiores al minuto por lo que tenemos que convertirlas a segundos. Para expresar una unidad en otra de orden inferior hay que multiplicar por 60.
0,8 x 60 = 48’’
Estos serán lo segundos de la nueva expresión.
Vamos a analizar ahora la parte entera (654) como supera 60 quiere decir que incluye unidades de orden superior (horas). Para calcularlas dividimos entre 60:
654 : 60 = 10 h (resto 54)
El resto serán los minutos de la nueva expresión.
Por lo tanto 654,8’ en forma compleja es:
10 h 54’ 48’’
OPERACIONES

1.- Suma
Cuando se suman 2 o más expresiones de tiempo hay que sumar cada unidad con su unidad: las horas con las horas, los minutos con los minutos y los segundos con los segundos.
3 h 10’ 40’’ + 5 h 30’ 10’’
Se comienza la suma por las unidades inferiores:
40’’ + 10’’ = 50’’
10’ + 30’ = 40’
3 h + 5 h = 8 h
El resultado de la suma es:
8 h 40’ 50’’
A veces puede ocurrir que al sumar los segundos o los minutos el resultado sea superior a 60, por lo que podríamos formar una unidad de orden superior.
5 h 40’ 50’’ + 2 h 50’ 30’’
Comenzamos a sumar las unidades de orden inferior:
50’’ + 30’’ = 80’’
80’’ supera 60 lo que quiere decir que incluye unidades de orden superior (minutos), para calcularlas dividiremos entre 60.
80 : 60 = 1’ (resto 20)
El resto (20) serán los segundos del resultados, el cociente (1’) lo sumamos con los minutos.
1’ + 40’ + 50’ = 91’
91’ supera 60 lo que quiere decir que incluye unidades de orden superior (horas), para calcularlas dividiremos entre 60.
91 : 60 = 1 h (resto 31)
El resto (31) serán los minutos del resultados, el cociente (1 h) lo sumamos con las horas.
1 h + 5 h + 2 h = 8 h
Luego el resultado de la suma es:
8 h 31’ 20’’

2.- Resta
Al igual que en la suma hay que restar cada unidad con su unidad, comenzando por los niveles inferiores.
5 h 40’ 30’’ - 2 h 25’ 20’’
Se comienza la resta por las unidades inferiores:
30’’ – 20’’ = 10’’
40’ – 25’ = 15’
5 h - 2 h = 3 h
El resultado de la resta es:
3 h 15’ 10’’
A veces puede ocurrir que al restar los segundos o los minutos el resultado sea negativo, por lo que tenemos que pasar a ese nivel una unidad de orden superior (ya que el tiempo no puede ser negativo).
3 h 20’ 20’’ - 1 h 50’ 45’’
Comenzamos a restar:
20’’ – 45’’ = -25’’
Como nos da un resultado negativo, en el minuendo (3 h 20’ 30’’) vamos a quitar 1 minuto de los minutos y se lo vamos a sumar a los segundos. El minuendo quedaría (3 h 19’ 80’’).
Volvemos a restar los segundos:
80’’ – 45’’ = 35’’
Seguimos operando con los minutos:
19’ – 50’ = -31’
Tenemos el mismo problema que antes. Como nos da un resultado negativo, en el minuendo (3 h 19’ 80’’) vamos a quitar 1 hora de las horas y se la vamos a sumar a los minutos. El minuendo quedaría (2 h 79’ 80’’).
Volvemos a restar los minutos:
79’ – 50’ = 29’
Seguimos con las horas:
2 h – 1 h = 1 h
Luego el resultado de la resta es:
1 h 29’ 45’’

TAREAS  22  DE  ABRIL

LENGUA

Pág. 176  Ej// del 1 al 10

MATEMÁTICAS

Pág. 138  Ej// 1 y 2
CON MOTIVO DE LOS ACTOS DEL DÍA DEL LIBRO, HOY HEMOS REALIZADO LA ACTIVIDAD DEL APADRINAMIENTO LECTOR. HEMOS CONTADO UN CUENTO A LOS ALUMNOS DE 2º DE PRIMARIA. 


























jueves, 21 de abril de 2016

TAREAS  21  DE  ABRIL

MATEMÁTICAS 
Pág. 142, Ej// 5 y 6.

miércoles, 20 de abril de 2016

TAREAS  20  DE  ABRIL

Hacer para el viernes un cartel publicitario con imagen, slogan y mensaje que incite a las familias de Montequinto a escolarizar a sus hijos e hijas en nuestro centro.
Tamaño folio. Para entregar en clase. 






MATEMÁTICAS
Pág. 137  Ej// 3 y 4

martes, 19 de abril de 2016

lunes, 18 de abril de 2016

TAREAS  18 DE ABRIL

CC. NATURALES

Pág. 115 Ej// 1 y 2
Hacer los esquemas de lo que llevamos dado del tema.

martes, 12 de abril de 2016

Analizar estas frases

MATES

pÁG. 136  eJ/ 1 Y DEL 3 SOLO LOS 3 PRIMER9OS PUNTOS

lunes, 11 de abril de 2016

TAREAS  11 DE ABRIL

LENGUA
Hacer el cuento de Rodari

NATURALES
Pág. 113  Ej/ 1, 2 y 3

viernes, 8 de abril de 2016

TAREAS  8 ABRIL

LENGUA

Pág. 156  Ej// 1, 2, 3, 4 y 10

MATEMÁTICAS
Pág. 142  Ej/ 1, 2, 3

jueves, 7 de abril de 2016

TAREAS  7  DE  ABRIL

MATEMÁTICAS
Pág. 134 Ej/ 1
Pág. 135 Ej/ 4

miércoles, 6 de abril de 2016

MATERIALES NECESARIOS PARA EL VIERNES EN PLÁSTICA

Y ENTRE EL ALUMNADO DE NUESTRA CLASE 
NO PARAMOS DE COSECHAR ÉXITOS!!!!

MARTA NO ES SÓLO UNA MAGNÍFICA ESTUDIANTE Y ALUMNA ...
TAMBIÉN UNA ESPECTACULAR GIMNASTA!!

ENHORABUENA MARTA POR EL TRIUNFO CONSEGUIDO!!!



lunes, 4 de abril de 2016

TAREAS  4 DE ABRIL

 CC. NATURALES
Pág. 109 y 111  TODAS

LENGUA
Pág. 145  6, 7, 8

CAMBIO DE FECHA CONTROL DE MATES AL MIÉRCOLES 6 DE ABRIL

viernes, 1 de abril de 2016

MARTES  5  DE  ABRIL
CONTROL DE MATEMÁTICAS 
TEMA  8
 
TAREAS  1  DE  ABRIL

LENGUA

Pág. 143  Ej// 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9

MATEMÁTICAS

Pág. 128 Ej/ 8
Pág. 129 Ej/ 9, 10, 11 y 12